【摘要】

本文分析了思维导图的概念和在小学英语学科中的运用情况，也阐述了如何用思维导图在小学英语作业设计中激发学生兴趣，培养学生主观能动性，让学生乐学，好学，会学，提升学习效率。

【关键词】思维导图；小学英语；作业设计策略

一、思维导图概念

思维导图，英文名为Mind Map 或者 Thinking Map，是有二十世纪七十年代初英国人东尼·博赞创建的，它是一种图文并重的思维工具。通过思维导图，能够帮助人们梳理思路，培养逻辑思维能力，灵活简洁；亦能发散思维，提高信息处理能力等。这一有效的思维训练工具在许多欧美和其它东南亚国家运用已经十分广泛，在我国，随着课程改革的不断推进，思维导图这种图文并重的思维工具，为现阶段小学英语的教学效率提供了保障。

二、思维导图在小学英语学科中的运用

近年来，中小学教育中对于学生能力的培养更加重视，就小学英语学科而言，激发学生的学习兴趣，让学生通过不同的方法掌握词汇，举一反三，在阅读，语法，写作等课程中建立良好的学习习惯，培养思维方式变得尤为重要。英语教师通过思维导图进行教学，可以巩固英语知识，强化吸收理解，可以通过思维导图的方式强化素质教育，合理的应用思维导图的方式进行教育，可以提升学生的综合素质能力，进而完善学生的综合素质能力，为学生的终身教育奠定基础。

运用思维导图，使学生从传统英语教学中机械记忆的模式中解放出来，在探究中发挥了更多主观能动性，激发学生探究英语的潜力和更好地驾驭英语的能力。在词汇学习中，思维导图能够很好地帮助学生进行从总结和分类；在阅读教学中，思维导图也能帮助学生分析阅读篇章的结构；在口语表达方面，也能帮助学生们进行举一反三的练习。由此可见，思维导图在小学英语课堂教学中已经非常广泛，那么，在脱离了教师的课后训练中如何运用思维导图在学生们完成作业的过程中也能提升效率和引导孩子们自主学习也是一个值得我们思考的问题。

三、思维导图在小学英语作业中的运用策略

   课堂教学无疑是学生学习的主要阵地，但是小学英语课后的复习巩固环节也是不可忽视的。传统的英语作业的方式以重复抄写，默写，背诵，刷题为主。这样的作业方式很难激发学生自主学习的愿望，有的容易让学生对于作业产生反感，增加厌恶情绪，对于知识的复习产生不利的效果。利用思维导图布置作业，一方面促进学生自主进行英语学习的能力，另一方面帮学生培养良好的学习习惯和方法，能够有效地改善上述问题。

（1）生动有趣，爱上学习

     思维导图作为一种图文并茂的思维工具，利用思维导图的方式完成作业，可以帮助孩子们建立语言和图片以及场景之间的练习，在完成作业的时候除了让学生写一写，而且可以画一画，这样可以让学生觉得作业非常有趣，也能帮助学生进行图文联系的记忆，也提升了成就感。例如：在低段的词汇教学完成后，可以让学生自己制作词汇海报，把学习过的词汇用图画以及单词的方式呈现出来，孩子在画图和写词的过程中又再次地讲词意和单词进行了一次有效地关联。这样的活动和作业方式能够激发孩子学习的兴趣，孩子们可以充分发挥自己的创造力，兴致勃勃地描绘自己的思维导图，长期使用这样的方式会让学生觉得学习很有趣，逐步爱上学习。

（2）分类记忆，有序学习

     英语中的单词和句型的背诵是英语学习的一个重要组成部分，但是对于记忆单词或者是背诵课文学生们常常感到吃力或者是厌恶。那么思维导图能够很好的帮助学生根据场景或者词性等进行单词归类，通过单词之间的相互关联进行快速记忆，构建词汇体系。另外，对于课文对话的记忆，也可以根据单元主题或者场景进行相关的语句归类，在归类的基础上进行背诵，这样的背诵不仅达到了巩固学习的目的，也让学习变得更加有序。例如：把学习过的单词进行场景分类，以shopping center为主题，把我们学习过的不同的shops都归类到这个思维导图，这个归类对于学习过的所有商店类词汇就会有整体的认识，再加上图文并茂的整合，帮助孩子们更有兴趣地进行整体记忆，构建词汇的分类体系，有序学习。另外，在英语阅读课课后，可以让孩子们用思维导图进行语篇分析，帮助孩子们更好更有条理地理解篇章内容，自己整合的导图一定会比老师教授的更加印象深刻。比如：六上学习的pollution的单元，阅读后可以引导孩子们通过不同种类的pollution来做出二级分支，如何避免和减少不同种类的pollution。这样一来孩子们能够根据主题来进行分类记忆，作业效果显著。

（3）联想整理，拓展学习

     单词和句型的积累，在英语学习中也是至关重要的。有些同学或者家长往往抱怨词汇量不够，也不知道如何积累词汇。那么思维导图也能很好地帮助到单词的联想整理或者记忆，帮助孩子们进行拓展学习。在作业布置中，老师可以尝试让学生通过某个点进行发散思维，找出某些有关联的词汇和句型，进行拓展学习和积累。比如：可以基于形近的词汇布置整理作业，让学生整理相似的单词比如：monkey-donkey；pear-pearl; snack-snake等等，学生们会觉得这类整理比较有趣，原来几个字母的差别，但是单词的词意差别如此之大，这样做的同时，也能帮助孩子进行单词的拓展学习。其次，句型方面也可以通过一个重点句型，让孩子们找到相似句意的说法，进行总结和归类，达成句型的拓展学习。再次，跨学科的整合学习方面，思维导图也能很好地帮助孩子们进行整合和发散，比如在学习完颜色的单词后，作业的布置可以是用导图的分支整合出是这个颜色的任何事物，比如黄色，有相关的水果，动物以及相关物品等等。在帮助整合和分类的同时进行了跨学科拓展学习，提升了教学效果。

（4）掌握方法，探究学习

     探究学习能够更好的提升孩子们自主思考，在英语作业的布置中，可以巧用思维导图，让学生分小组进行自主探究。在课前预习时，教师可以布置不同的主题内容给各个小组，告知小组组员们需要探究的重点，并先让组员们分配好各自要探究的分重点。各个小组的成员在回家后就针对这个主题的主内容以及自己被分配到的重点进行自主探究和学习，第二天再把自己的探究成果带回来和小组成员或者全班进行分享，最后合成一个小组完整的思维导图，在其它组员的分享中也能学习到很多知识和别人的学习方法。这样的学习探究和交流能够培养孩子自主探究能力，同时也能掌握很多学习方法，提升学习策略。

（5）旧知引新，高效学习

     思维导图可以帮助人们产生联想、延伸，这些创造性思维可以连接看似无关的东西，并通过此连接，促进记忆链的生成。通过这种方式，学生可以在完成作业是将相关联的知识点进行有效串联，使学生可以各个击破知识点，形成多个知识网络图，运用作业，巩固词汇，旧知引新，高效学习。比如：教师在作业设计中可以设计让学生设计“自己家人的爱好/外貌/性格”等的思维导图，这样做，以巩固了家庭成员的新单词，也把本节课新学习的句型也进行了巩固，在思维导图中进行了分类，构建了思维模式，用旧知也引出了新的知识，让学习更加高效。

四、总结

    总之，课堂是英语学习的主要阵地，但是家庭作业的巩固也不可忽视。教师用思维导图设计作业，能够达成更好更有趣地巩固当堂知识的目的，也能达成拓展延伸和培养能力，高效学习的目的。思维导图被越来越多人了解和熟悉，以及在教学中的运用范围的扩大，只有平时更加有意识地进行探索，更加注重教学方法，才能够钻研出更好的方法来运用思维导图，让这个有效的方法在教学中发挥最大的作用。

参考文献

（1）曲丽那，王传莹，思维导图在小学英语教学中的作用[J].散文百家（新语文活页），2018

（2）李晶，思维导图在小学英语教学中的作用[J].中华少年，2018（19）.

（3）利用思维导图提高英语词汇学习效率初探[J].英语教师，2010(4)