摘要    

在当代教育提倡创新、融合与跨界的大背景下，美术教育也随着社会的发展，推陈出新的在教育中采用综合性的教育教学方式，以培养出符合社会要求的具有独立思辨能力的创新型人才。多媒体在美术教学中的运用，把形态、声音、光线、色彩、动画等感知元素融为一体。可突破空间、材料的限制，能让老师与学生的互动性进一步提高，教学效果进一步加强。让学生在参与学习过程中，激发学生自主学习能力，提高学生的主体意识与独立思考能力，增强学生的审美素质和创造能力。

关键词：

多媒体、创意思维、融合、审美、问题意识

一堂优秀的美术课是单位时间内对一位教师素质的考验。在上好一堂美术课之前，老师需要认识到美术课程对于一个人的发展的意义与价值，它对于学生的影响是终身的。当我们把自己的全身心都投入到创造对象世界的实践活动中去的时候，我们将在那里看到自己生命的光辉。美术对于他们今后的发展，看问题的方式方法，视觉语言的培养，对于世界的态度等等方面都是有着不可代替的作用。

一、传统美术教学

在传统的美术教育教学过程中，以教授学生描摹对象为主，授课方式比较枯燥、单一。它有着统一的画法、统一的材料、统一的教学模式，把它放在孩子身上，这样的套路恰恰阻挡了孩子们的自我发挥，使得孩子们的美术教育与我们的想象相去甚远，学生对于美术的创作热情与兴趣都难以被调动，思维的发展容易被束缚。主要体现在：

（1）教学形式简单

（2）课堂氛围营造

（3）美术提问方式

二、美术教学中的创新与融合

（1）多媒体融入课堂

现代信息技术的快速发展，我们生活和工作的各个领域正在发生重大的变化。在教育教学中，信息化技术的不断渗透，使现代教育教学达到一个全新的师生互动方式。《教育信息化“十三五”规划》指出，深化信息技术与教育教学的融合发展，要依托信息技术，营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求。

在教学过程中，合理地运用多媒体辅助教学，充分发挥其优势功能，促使学生获得更为深刻的情感体验，并产生强烈的情感共鸣，从而认识到美术所要感受

与表现的对象就在身边，只是需要一双发现的眼睛。充分的利用多媒体技术中把形态、声音、光线、色彩、动画等感知元素融为一体。可突破空间、材料的限制，能让老师与学生的互动性进一步提高，教学效果进一步加强。让学生在参与学习的过程中，激发学生自主学习能力，提高学生的主体意识与独立思考能力，增强学生的审美素质和创造能力。

1、利用多媒体，视觉交互

利用多媒体教学，其优势尤其表现在欣赏与评述课中。美术是视觉艺术，它有着很强的直观性。在教学过程中充分利用多媒体的直观效果，通过多媒体展示出来，使学生们有一个非常直观的视觉印象。

在欣赏美术作品的时候，利用多媒体把画家的创作的时代背景，代表作及其生平播放展示出来。不但能让学生很好的了解画家所画作品的背景知识，还可以让学生加深对作品的了解。学生虽然身在课堂，却能身临其境的感受艺术的魅力，也更能体会作品的含义。“希沃白板”在教学中成为了辅助教学的重要手段，学生易于接受，在课堂中成为了学习的主人，很好的激发了学生的主动性，教学效果显著提升。

例如，在五年级的《阳关下的世界》一课中，为了让学生更好的理解本课的知识点，我收集了一位有代表性的印象派画家莫奈的油画作品，他油画中光和色的表现方法以及带给我们不同的感受。欣赏这样的艺术作品需要我们静下心来，细细观察。“水停以鉴，火静而朗”，宁静的水面才能映照万物，平稳的火光才能洞照一切，“静照是一切艺术及审美生活的起点”。我们只有静下心来才能暂时告别那些熙熙攘攘的现实世界而进入艺术世界，也要教会学生学会这种理性静观的态度，作为欣赏作品的心理前提。

学生看到这烟雾缭绕、美轮美奂的场景，感觉一下子被吸引住了，就迫不及待的欣赏，并思考老师提出的问题：为什么同样的场景，不同的颜色能表现出完全不同的感觉？这时我用幻灯片出示《阳光下的世界》这一课的重点，色彩在画面中的作用。这样一来这节课的教学过程图文并茂，使学生能更加直观的感受到颜色带来的美感，如身临其境般的沉浸在其中，回味无穷。

2、运用多媒体，启迪思维

感受、体验美术带来的乐趣，发现身边的美，并以不同的材料运用来激发学生的创作兴趣。充分利用多媒体的优势体验，引导，鼓励学生大胆创作，敢于尝试。通过多种材料的学习，激发学生的创作灵感与想象空间，从低年龄段开始逐渐培养学生的创意思维，用艺术启迪智慧。

在教学中，依据教学目标和内容，充分运用多媒体与常规的教学手段有机结

合，实现授课方式的多样化，使抽象知识、情感氛围、特殊语境等更容易让学生接受与掌握，激发学生积极主动的学习热情，促进情感思维，开发创造潜能。让学生在想象的王国中去感受美、分享美、表现美。

在《美妙的小世界》一课中，为了让低年级的学生沉浸在这样一个想象的、有趣的小世界中，打开自身的想象力与创造力，我在讲授的过程中充分的利用了多媒体的声音效果，加入森林里面的风声、水声、动物声、水滴声等，让学生在视觉、听觉上都有充分的体验，给学生创造出一个能够发挥他们自身创造力的空间环境。学生的创造力是无穷的，教师需要帮助学生们打开思维，找到他们最真实的自己，并在画面中尽情表现出来，充分展现学生们的个性。“即使是一个鱼头，虽然寥寥数笔，鱼的形神却勾划的十分生动、具体而精微。在描绘数条鱼并行时，鱼的行列充满生气。”虽然没有展现对象的自然形态，但是并不因这种抽象变化而失去绘画的生命力。学生们的绘画作品亦是如此。

在学习国画的过程中，除了讲授国画的技法、构图等画面因素外，我还配合作品主题播放优美动听的旋律，唤起学生欣赏的中国传统艺术的热情，诱导学生逐渐步入画境。伴随着悠扬的笛声，把学生的思绪带入到这优美的画境之中，仿佛置身于古代山水。这样一种方式，能让学生较为容易的感受到国画“高远”、“平远”、“深远”的意境，在获得审美享受的同时，还能激发出学生对祖国大好河山的热爱之情。

在教学与学生的互动过程中，充分利用多媒体是一种更加综合性的教育方式。在教育信息化的背景下，美术教学应当将教学目标、重难点、教学过程进一步深化，由以往的单纯的技能和技巧训练逐渐提升到美术文化学习的层面，促进学生美育的发展。多媒体辅助美术教学发挥了重要的作用，不仅丰富了课堂，而且使美术课变得生动有趣，开阔了学生的视野，丰富了美术体验，充分利用好多媒体带来的优势，使美术课堂变得丰富多彩。

（2）教学环境营造

营造轻松愉快的教学环境，能让教与学的双方都能够置身其中，充分体验参与的乐趣、探索的乐趣与成功的乐趣。美术课堂中教师需要改变以往单一的作为独奏者的模式，转变为合奏者，把学生放在美术课堂的中心地位。

营造轻松愉快的美术教学环境是我们每一位美术老师都应该追求的。在课堂教学中新颖且富有内涵的美术教学环境，能激发孩子们的创造力与主动精神。结合不同学生的自身情况，教学中在综合感官的促进下，使得情感上产生共鸣，从而激发学生的创作思维，达到较好的教学效果。孩子们在作画时还会一边画一边念念有词，解释这一笔画的是什么，那一笔画的又是什么。总之，在他们那里，“这种图像在感觉上和该物体在他脑海中的印象精确地吻合起来，而不是和他用眼睛观察到的东西相吻合”。

如：一个动人的故事、一段优美的音乐、或者是一个小游戏，都能与美术课堂相结合。激发学生的思维，让学生在美术课堂得到更好的学习体验。

（3）培养问题意识

美术课堂是一门重学生感受与情感表达的学科，师生之间的交流非常重要。好的提问方式能引导学生由浅入深、循序渐进的学习本课的教学重难点，能激发学生的思维，从而打开心扉，画出自己内心最真实的感受。用绘画语言的方式述说自己生命的故事。

好的绘画作品离不开好的引导，好的引导离不开好的问题。在教学与学生的互动过程中，充分利用多种提问的方式，将教学效果最大化。在教育信息化的背景下，美术教学应当将教学目标、重难点，在教学过程中与问题相融合，发挥学生在美术课堂中的主体作用，由以往的单纯的技能和技巧训练逐渐提升到表达情感与画面美感，促进学生美育的发展。全面提高美术教学的有效性，实现教学过程中以学生为主体，增强与老师的互动，充分发挥提问在课堂中的作用，培养学生的问题意识，不断提升学生对美术的感受与表达。

因此，我们要重视培养学生的问题意识，勤于思考、主动探究。这里的问题，不但包括老师的问题引导，还有学生的提问，学生个人之间的问题探索，小组之间的问题探究。由此产生的思维发散能很好的运用在美术作品的表达中，这样基于问题的教学方式，充分的发挥了学生的主动性与创造性，激发了学生的学习兴趣，创设丰富的教学活动，培养了学生的创造思维。在造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大模块的教学中，通过对提问方式的设计，能较好的引导学生学习基础绘画体系、审美与表达体系、创意与设计体系和美术与生活的关系。

将问题融入课堂教学的过程中，强化了课堂的互动、思维的碰撞，增强了学生的兴趣和自信心。能让学生主动体验上美术课带来的乐趣，将枯燥、繁复变得有趣、简单。要充分利用好课堂中提问带来的优势，使美术课堂变得更加生动、有趣、富有创造力。

为了优化美术教学质量，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，充分发挥多媒体的优势功能，这就要求我们在课堂中将互动、体验、情感融入课堂，结合学生年龄段的特点，运用合适的方式进行互动教学，充分调动学生自身的积极性与探索精神，唤醒学生内心的真实感受，鼓励学生在美术活动中，积极参与，表达自我，进行探究式学习，从而促进学生的全面发展。

结束语

综上所述，在笔者的美术教学实践中，创新、融合、跨界与发展是不变的主线，充分尊重学生，以学生为主体，充分发挥学生自己的创造力。在美术教学中实现这一有意义与价值的目标，不仅是对美术教学的深化与延展，更是为课堂的变化提供了可能。时代的演变、社会的进步、信息化教学的涌现，也推动了教学课堂的更新与发展，这也是美术课堂持续不断更迭演变的原动力。

在当前新时代背景下，美术教学就其本身的发展而言，受到了两个不同层面的影响，一是“向内”的深挖与探究，我们要在前人的基础上更好的深化发展，对课堂教学的环节、层次、结构进行研究、探索；二是“向外”的创新与融合，将新思维、新手法、新技术融入到美术教学实践中来，往往会“擦出新的火花”。 这样才能真正的做到是对美术教学的创新与融合。

参考文献 

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