信息技术环境下小学语文探究式教学的方法与落实

文/华外CEP小学部 郑丹

摘要

当前形势下科学技术不断变化，教育理念也随之变革，在教育领域，探究性学习属于新颖的教育理念。探究性学习倡导的是指引并开发学生主动探究实践，借助科学的信息技术环境，为学生构建一个优良的学习环境和氛围，推进学生的个性化发展，不断提升学生搜寻信息、分析问题、应对问题的能力。本文论述了小学语文探究性学习的内涵，并参照小学语文探究性学习的实际状况，指出了加深小学语文探究性学习实践的有效方针。

                       引言

在接收新理论和新事物方面最合理的举措是求知和探索。在小学语文教学中开展探究性学习，有助于发挥学生学习的自主性。而在学习过程当中，学生占据了主体地位，所以教师要充分利用学生的自主性和能动性，不断提升学生自身的学习能力。伴随信息技术的进步，小学语文探究式的学习模式有助于打造良好的学习气氛，在这一过程当中，教师需要借助信息技术方面的有利条件，充分调动学生的自主性，提升学生学习的成效。

一、信息技术环境下探究性学习的优势

在小学语文教学过程中，运用信息技术有助于充实小学语文的教学形式，对于教学水平的提升有积极意义。信息技术手段的运用有助于小学语文教学内容充满趣味，在短期内展示庞大的信息，构建优良的画面，为学生学习构建相应的情境，刺激学生学习的热情，调动学生的认知动机，充分刺激学生学习的热情和活力，积极主动地参与语文学习。

借助信息技术搭建学习环境，其自身覆盖的理论信息数量庞大，学生可以掌握庞大的理论资讯，合理地运用信息技术构建优良的互动式学习氛围和探究性教学工作的规范相互适应，并且从环境层面为探究式教学工作的开展创造了条件。探究式教学，可以利用信息技术充分刺激学生参与的热情和活力，调动学生在学习方面的热情，如此，小学语文教学工作的成效也将大幅提升。

让信息技术与小学语文探究式教学充分整合，借助信息技术构建新颖的教学流程，这样在组织教学工作进程当中我们能够借助强有力的信息技术，调动学生的主体意识，搭建学习氛围，获取更优的教学成效。通常来说，在信息技术氛围当中组织探究式教学需要遵循以下步骤：明确教学主题——创建教学情境——实践交流——工作概括——拓展升华。

二、信息技术环境基础上的探究式教学模式

探究式教学是现如今刚刚出现的新颖教学方式，注重的是指引学生从多元化的资源当中找到自己需求的资讯，创建个性色彩的知识结构。探究式学习指的是在教师的引导之下，学生把握有关专题，借助和科学调研相似的手段，组织学习探究来获取理论运用理论，培育创新精神以及实践能力的学习活动。[2]在语文教学过程中运用主题探究式学习手段有助于协助学生深层次地认识文章，通过实践了解语言，有效地运用语言，同时还能够更好地关注生活情境以及社会情境，培育学生自主学习的热情和活力，语文教学也能在课堂以外开展，涉猎的范畴更加宽泛。参照本人近几年的教学经验以及语文课堂教学的特征，归纳了在信息技术环境基础上的语文探究式教学设计模式。

以下阐述了基本步骤：

（一）探究主题，目标分析

探究主题的明确需要保证内容充满特色，和生活密切关联，学生便于认识和掌握，资源丰富多彩，教师便于运用。明确主题以后，需要剖析主题教学目标，明确学生借助探究式学习活动需要掌握的理论和能力，懂得协作和分享，培育学生的社会责任意识，积极地参与调研探究。除此之外，还需要估测学生能够创造何种作品以及最终获得的学习成效。

（二）问题情境设计

问题情境设计在探究式教学设计中尤为重要，情境的功效主要有两点，一方面是创建学习任务和学习经验，将二者紧密关联在一起，另一方面是把知识、技能和经验密切关联起来。教师借助构建问题情境，展示需要调研的问题，借助相关资讯数据，促使学生寻找问题、指出问题，调动学生探究的积极性。在设计问题的过程中需要关注学生的水平和能力，确保问题带有挑战性，学生能够凭借自身努力应对问题。

（三）活动过程的设计

图1语文探究式教学流程图

过程与方法是学习目标的关键构成部分，借助活动学生能够感悟到获取知识的满足感和愉悦感，了解获取知识的手段和分析问题、应对问题的手段。组织的活动可以是群体活动，也可以选择个体活动，借助编制的活动步骤，教师合理地引导学生了解活动内容、制定活动方针和活动手段从而实现任务目标。比如，老师在进行三年级下册第三单元综合性学习——“中华传统节日”时，我们以了解中华传统节日的有关习俗为主题进行探究，同时为本单元习作打下基础。在课堂上，我通过孩子们自由结队，小组商议选择本组要探究的传统节日主题，在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料、调查研究，收集有关信息，为学习成果展示做准备。学生探究传统节日有关习俗的具体流程如下：

1.组长为引领，小组成员通力合作，收集资料。小组协商，共同确定要探讨的节日（如：春节），可从传统节日的由来、习俗、民间故事、诗词、转变、传承、美食、服装，歌曲等方面进行探究。

2.组长和组员协商好自己负责的部分，认真收集资料。有的小组主动利用周末时间，利用微信信息技术的形式，开启线上会议，共享资料。并利用老师提供的收集整理资料自评表，进行自我评价，确保收集资料的及时性和准确性。

收集整理资料自评表

3.小组成员协助宣传委员把每个人所搜集到的资料进行筛选整合后，利用iPad上的keynote做成课件或用海报的形式展现出来。

4.最后进行学习成果展示。每个小组的成员确定自己负责展示的部分，届时一起上台展示，分享自己所探究的传统节日。

小组展示互评表

    在这个过程中学生团结合作，认真对待，勇于创新，在学习成果展上利用keynote很好地展示了自己的探究成果。信息技术的合理利用，提升了孩子们探究性学习的效果。

（四）教学过程的设计

教学过程不仅仅涉及学生需要处理的事宜，同时还涉及教师需要处理的工作，覆盖整个教学过程以及详细的时间规划和任务规划， 探究式教学存在无限的可能，学生的创造力可能在老师的意料之外。所以在设计教学过程的进程中需要注意灵活性，结合详细的状况合理的优化调节。

（五）信息资源的设计

教师为学生构建的资源库可以借助多元化的媒体形式，也可以告知学生相关的资源地址，协助学生在探究过程当中发现自己充满兴趣的领域，便于学生寻求建构知识所需求的资讯。学生自主搜寻资源有助于提升自身搜寻资讯的能力，提高自己处理信息的能力。因此在设计信息资源的过程当中，需要提升学生的信息素养以及信息技能。比如，在讲到《黄山奇石》一课时，我们完全可以给学生放一部展现黄山全貌的视频，通过慢放和特色镜头，让学生用眼睛去寻找“仙人指路”“天狗望月”“仙女弹琴”等，然后再通过远景镜头让学生感受黄山的巍峨与气势，用强大的视觉冲击来刺激学生的感觉神经，可以使他们精神振奋，心情愉悦，在欢愉轻松的氛围中获取更多的知识。

三、信息技术环境下小学语文探究性学习的落实对策

（一）建立探究式学习情境

在小学语文教学进程当中，探究式学习需要构建优良的学习氛围，进而提升学习成效。从这一角度出发，借助信息技术这一背景，引导学生寻找问题，对问题组织合理的探究，调动学生调研的兴趣和爱好，促使他们积极地参与到学习当中。要做到以上阐述的情形，必须要构建一个优良的问题情境，充分调动学生探求知识的欲望。教师借助自身教学引导工作，促使学生去寻找问题，做好应对。举例说明，在小学《挑山工》文章教学过程中，教师可以播放泰山挑山工的相关视频，学生借助视频能够观赏到泰山美丽的景色，感受挑山工的生活，借助视频教学，能够有效地提升学生参与学习的成效。

（二）培养学生的问题意识

小学语文教学组织探究式的学习，需要培育学生的问题意识。促使学生自主地寻找问题，调研问题，应对问题，从被动变主动。在教学方面，学生演绎的角色也发生了巨大的变化，需要优化学生的思维，促使他们自主地参与学习，提升学生的学习成效。培育学生的问题意识，有助于学生合理地分析，辨别并选取自己能够掌握的理论，在分析信息的过程当中寻找答案，规避“填鸭式”的教学。运用信息技术网络组织小学语文教学，有助于学生积极自主地发现理论，搜寻理论。

（三）科学应用信息技术条件，服务于学习主体

在小学语文探究性学习进程当中运用信息技术环境能够提升学生的学习成效，但若过度地运用信息技术，又会造成教学的娱乐性高于知识性，学习成效也会大幅下滑。所以为提升学生的学习成效，在教学活动当中，需要合理利用多媒体等设施，在保障教学秩序的基础上，增添教学活动的娱乐属性，促使学生的学习成效不断提升。在信息技术背景下，把学习任务彻底交付给学生，会导致学生沉迷在娱乐中，忽视了教学互动，所以教师需要结合教学工作的需求编制合理的教学工作部署，组织有效的引导，科学地引导学生组织探究式的学习。充分利用信息基础环境的功效，合理指引学生参与学习，才能够充分利用学生的能动性，完成教学目的。

结束语

小学语文的学习会影响学生日后的成长，现如今信息技术发展势头十分强劲，在这样的教育氛围之下，教师需要变革以往的语文课程教学模式，提升小学阶段学生的内在素养，充分利用教育的功效，指引学生构建合理的价值观。小学语文教学活动开展过程当中，需要合理地借助现代化信息教育技术开展探究式学习，充分调动学生参与学习的热情，提高课堂教学的效率，从根源上提升学生的学习能力，锻炼学生的思维，贯彻学生的素质教育。

参考文献

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[2]杨皓月.积极独处现象对中小学教育教学活动的启示[J].学周刊.2021(08)

[3]曹书嘉.教学活动巧设计，学生“情”在课堂[J].新课程.2021(30)

[4]林梅霞.信息技术环境下小学语文教学创新研究[J].小学生作文辅导(上旬). 2020(05)

[5]徐改锋.信息技术环境下小学语文自主、合作、探究学习教学探析[J].语文学刊. 2013(20)

[6]李瑞超.信息技术环境下小学语文教学的创新[J].中华少年.2018(33)

[7]张宝山.信息技术环境下小学语文教学结构的优化[J].教育信息化论坛. 2020(11)

[8]王建英.信息技术环境下小学语文教学创新研究[J].读与写(教育教学刊). 2017(08)