入芝兰之室，久而自芳也。环境的美化，可以培养人感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。

人创造了环境，同样环境也创造了人。校园是师生共同成长的精神家园，校园文化是一个学校共有价值观的体现。校园中学习空间及公共区域的环境创设，不仅能彰显校园文化，还能给学生提供良好的学习氛围和生活环境，丰富学生的课余生活，还能以潜移默化的方式增强学生的文化素养和创新能力。

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活动目的

美化校园、班级环境，提升师生员工“每个人都是校园文化创造者”的主体意识，实现“文化共创、环境育人”的目标。

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活动主题

我的“地盘”我做主

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参与对象

华外同文外国语学校、华外PIEP爱培幼儿园全部班级

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装饰区域

课室內以及公共区域（含走廊板报和楼梯间）

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评选内容

校园、班级环境创设，包括教室布置组别与公共区域组别（走廊环创、楼梯文化等）

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创设方向参考

①创意型。尽情释放想象力，还原梦想中的城堡，描绘神奇的魔法世界，还可以创作惊奇的冒险故事，用丰富大胆的材料，将无限可能融入到作品中。

②环境型。大自然的风光充满着无穷的治愈力，人们习惯在旅行中寻找诗和远方，其实借助巧思，学习空间也可以“变身”森林、海岛，让学生在风光旖旎的环境中快乐学习。

③环保型。环境创设不可避免地将使用到大量材料，如何在创设美好环境的同时兼顾环保性是一项难题。其重点体现在环保材料的使用和废物利用两个方面。使用环保材料，能够更好地保障学生的身体健康；而变废为宝，则可以让师生们发挥出更多的想象力、创造力，增强他们对环保的理解。

④科创型。当今世界，科技飞速发展，互联网大数据、AI人工智能、航空航天探索宇宙文明等等时刻刷新人类文明的进程。假如你们对科技充满好奇，对未来无限憧憬，大可以将现代航空、机器人、汽车等科技元素融入环境创设，描绘你们心中的未来蓝图。

⑤文化型。世界文化璨若星河、百花争艳，无论是中国传统文化，还是其他世界各国文化，都是人类文明的瑰宝，将文化艺术融入环境创设，可以使学生徜徉在文化氛围里，通过耳濡目染的方式了解文化知识，感受文化的无限魅力。

⑥学科型。可以将学科知识扩展为环境创设的元素，将日常的课室、走廊、楼梯间等空间转变为知识学习的阵地。

⑦节庆型。可以把环创设计与春节节庆相结合，融入龙年、鱼化龙等元素，让新学年开学更有节庆气氛。

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工作要求及评选方式

①各单位结合工作实际，组织各班级开展环创工作，于2月19日开学前完成初步布置，迎接学生返校；开学后可进行补充完善，于2月29日完成最终的布置。

②CEP双语部、创新融合部及华外PIEP爱培幼儿园于2024年3月8日前自行组织初评：CEP推选12个环创优秀案例（包含3个公共空间）；创新融合部推选6个环创优秀案例（包含2个公共空间），PIEP幼儿园推选4个优秀作品（包含1个公共空间）。

③各单位将初评结果提交至同文教育研究院，研究院将组织人员进行实地评选，最终选出优秀案例。

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奖项设置

一等奖6名；

奖励班级经费1000元

二等奖8名；

奖励班级经费800元

三等奖8名；

奖励班级经费500元

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评选准则

请老师们、学生们踊跃参与，

一起美化、优化我们的校园环境。