在教育的舞台上

一场变革的风潮涌动

探究式跨学科项目式学习

一股全新的教学风潮在华外校园内正悄然兴起

这不仅是知识的传授

更是培养学生解决问题能力、激发创造力的

独特方式

华外师者

齐心协力，携手同行

为探索未来教育之路

奋力前行

暑假期间，一场为期三天的沉浸式学习盛宴在北京师范大学落下帷幕。自7月16日至18日，华外同文外国语学校CEP小学一行6人在北师大项目学习课题组的带领下，与师育未来PBL联合举办的“一起PBL，一起向未来”暑期工作坊中汲取了满满的干货。

工作坊内容丰富多彩，形式多元化。国内外知名专家倾情呈现，为参与者奉上了专业的专题讲座。国际顾问Thom Markham博士的题为《变革时代的项目式学习》的讲座，将项目式学习比喻为一座花园，强调了其在发掘学习者潜能、培养成长中的重要性。北京师范大学教育学部桑国元教授更是系统地讲解了项目式学习的What、Why和How，为老师们在新课标背景下的项目式学习提供了明确的方向。

实践工作坊则为老师们带来了独特的体验。师育未来PBL创始人罗颖老师用六要素、流程框架等概念，为教师们揭示了高质量项目式学习的构建要点。同时，北京师范大学课程与教学研究院张春莉院长的讲座，以及师育未来PBL教育戏剧专家许多多老师的引领，更让教育戏剧与PBL的结合充满了艺术魅力。

来自上海的PBL专家李叶老师分享了实际案例，通过详细的案例拆解，为老师们展示了PBL的落地实施。同时，罗颖老师带领参与者完善项目设计，细致地拆解了项目计划、实施、评价和反思等环节，引导老师们生成了完整的项目设计。

三天的工作坊不仅充实，更是让华外的老师们在PBL之路上迈出了坚实的一步。她们不仅汲取了丰富的PBL教学设计模型和方法，还深刻理解了教育戏剧与项目式学习的巧妙结合。与志同道合的PBL同行者相互交流，更让这次工作坊成为了一次难忘的学习和成长之旅。

活动的最后，老师们纷纷表示，此次工作坊不仅丰富了他们的教育理念，更为他们在PBL之路上开辟了崭新的视野。与优秀的教育者共同迈向未来，共同探索创新的教育模式，让PBL的火花在华外同文外国语学校绽放绚丽光芒。

8月24日，华南师范大学著张新华教授带来了一场关于“项目式学习”的工作坊，吸引了华外全体教师的热切关注。

“为什么要发展学生的核心素养？为什么是现在？”张教授引领我们深入思考。在这个日新月异的时代，培养学生的探究精神和创新能力至关重要。探究式学习（Inquiry-Based Learning）和项目式学习（Project-Based Learning，PBL）成为教育的新风向，引导学生主动思考，勇于创新。

“以人为本，双基目标，三维目标，核心素养目标。”张教授的授课如一幅巧妙的画卷，描绘出中国学生发展核心素养的多维图景。在他的指引下，教育正在经历从“知识授予者”到“学习引导者”的转变。跨学科项目式学习的设计，将知识、能力和情感融合于实际问题中，激发学生的综合素养。

 “以探究为导向，像科学家一样思考。”课堂中，张教授用生动的语言为我们勾勒了创新教育的蓝图。项目主题如“动物·家”、“百变家具”“我的理想之家”“绿色低碳建筑”等，让学生从校园走向社会，从现实出发，启发创意，培养解决问题的能力。

工作坊的精彩之处在于老师门以年级为单位的小组讨论环节。在热情洋溢的氛围中，老师们融入小组，从不同视角探讨年级主题的教育目标的设立，核心素养的重要性，展望着学生的发展方向，商讨核心素养在项目活动中的实施与落实。张新华教授在会场上分享了她的观点，强调培养学生的核心素养是未来教育的重要任务。

小组讨论之后，教师们汇聚在一起，共同分享他们的思考和启发。以年级为单位的分享环节，让每位教育者都有机会深入了解其他同行的观点，互相启发，共同成长。老师们纷纷表示，在这个充满温情的分享环节中，他们获得了不少灵感，感受到了教育的力量。

工作坊的核心内容之一是项目式学习的理念与实践。张新华教授分享了如何将项目式学习融入教学中，培养学生的创造力、批判性思维等核心素养。教师们受益匪浅，纷纷表示将在自己的教育实践中尝试这一方法，为学生搭建更广阔的探索平台。

工作坊在共鸣与交流中落下帷幕，但这只是未来教育之路的一个起点。华外的教育者们将带着工作坊的启示，走进自己的教室，将项目式学习的理念融入每一个环节，点燃学生的求知之火。在探索的道路上，他们将肩负着培养未来领袖的使命，为教育的未来，点亮一盏又一盏明灯。

踏入未来

教育的道路不再是单一的知识灌输

而是鼓励学生的主动探索与创造

项目式学习

作为这场教育变革的重要一环

不仅培养学生解决问题的能力

更在他们心中点燃了对知识的渴望

未来的教育之路

将在探索中闪烁未来的光芒

让我们共同探索

将项目式学习的理念融入到教育的每个角落

为培养世界未来的创新者、领袖和梦想家

铺就坚实的道路